「媽媽，我明天不想去學校。」

       『為什麼？』

       「我就不想去啊！」

        姍姍氣沖沖的衝上樓，把門關起來。在一個人的房間裡，姍姍更感覺孤單，心想「怎麼連家人都不懂我？每次下課，朋友都一群一群的，沒有人會主動找我聊天。我每天花了多少的力氣撐在學校，但我真的覺得很孤單，你們懂嗎？！」

         青春期階段，少女們常面不同的人際問題。許多時候旁人覺得是少女門想太多：朋友來來去去的很正常、不合的朋友不要管他就好…看見孩子面臨的人際困擾，我們感覺心疼，於是我們急著說教、安慰、給予方法，但是孩子的情況總是起起伏伏的，常常看起來心事重重，甚至多問幾句就擺臭臉，把自己關在房間裡。你好想知道，孩子怎麼了？

         每個人在青少年期都會探索「我是誰」，發展「自我認同」的任務。而我們會從旁人的回饋中蒐集對自我的認識。對青少年而言，同儕的回饋是具有影響力的。相較於男生的目標導向，女生是較關係導向的，因此青少女在同儕中是否受歡迎、被認可、被接納，很容易青少女評估自我的重要訊息。同儕中的一個眼神、一個拒絕、一個忽視，都會引發青少女的千絲萬縷，引發複雜的情緒感受。女孩們有時候都不知道自己怎麼了，只知道自己心情很不好，甚至覺得自己不好，不喜歡現在的自己。當青少女想要求助時，最害怕得到的回應是「不要想太多啦！」。

         其實青少女們沒有想太多，重視同儕、在乎旁人的看法、感覺孤單都不是青少女們的錯。只是青少女們需要一些時間、一個安全信任的關係去釐清自己的感受、釐清正在發生的事情。可是當青少女的千絲萬縷被看成是單純的「想太多」時，許多想法和感受的出口就被堵住了，甚至演變成「卡住」現象。孩子的人際卡住了、學習卡住了、生活也卡住了。

        青少女們需要的是大人的理解和陪伴，給予她們勇氣正視自己的需要和感受。當青少女們願意包容和接納自己時，青少女們就能夠帶著正向的眼光看待自己，建立正向的自我認同。為此，我們成立了一個「酷女孩團體」，主要是讓青少女們在安全信任的環境裡，分享和學習人際、情緒和自我認同的議題。我們希望「酷女孩團體」的成立不只是幫助自己、重新認識自己，更希望這個團體的成員的個人經歷能夠成為幫助他人的典範，告訴大家「我們不是想太多，我們只是一群有勇氣面對自己的酷女孩！」